تصنيف طرق التدريس.

تشكيل

تصنيف طرق تدريس القراءة والكتابة أو أي منهاالانضباط المدرسي لا يتناسب مع إطار محدد واضح. في الممارسة المحلية والعالم ، وقد بذلت الكثير من الجهود لجعله. الطريقة هي فئة متعددة الأبعاد وعالمية ، ولهذا السبب يستخدم مؤلفون مختلفون أسسًا مختلفة لتصنيفهم. يقدمون الحجج التي تدعم نموذج تصنيف معين.

EY جولانت و EI. يقترح Perovsky لتصنيف الأساليب من طبيعة تصور المعلومات ومصدر انتقالها. هذا هو ، هناك تصور سلبي ، عندما ينظر الطلاب ويستمع - محاضرة ، قصة ، شرح ، مظاهرة وهلم جرا. والإدراك النشط هو استخدام الوسائل البصرية ، والكتب ، والعمل معهم ، وكذلك طريقة المختبر.

تصنيف أساليب التدريس لمختلفواقترح مصادر نقل المعلومات ، فضلا عن اكتساب المعرفة من قبل NM Versilin ، تكنولوجيا المعلومات Ogorodnikov وغيرها. في إطار هذا التصنيف هي الأساليب التالية: اللفظي - العمل مع الكتاب ، وكلمة المعلم ؛ وعمليًا - التجربة ، الملاحظة ، التمارين ، أي دراسة الواقع المحيط بكل واحد منا.

تصنيف أساليب التدريس ، اقترح من قبل B.P. اسيبوف و MA يستند Danilov على المهام التعليمية. وهذا هو ، تسلسل اكتساب الطلاب للمعرفة في درس معين له أهمية كبيرة. يأتي أولاً اكتساب المعرفة ، ثم تكوين المهارات والمهارات ، ثم تطبيق هذه المعرفة المكتسبة ، متبوعًا بالنشاط الإبداعي ، والمزيد من الدمج ، ومهارات الاختبار ، والمعرفة والمهارات.

هناك أيضا تصنيف لطرق التدريس لشخصية (نوع) النشاط المعرفي. عرضت عليها. ليرنر و MN سكاتكين. قالوا إن مستوى النشاط المستقل ينعكس في طبيعة النشاط المعرفي للطلاب. هذا التصنيف متأصل في مثل هذه الطرق: الإنجابية (حدود الإبداع والمهارة) ، التوضيحية والتوضيحية ، ويسمى أيضًا المعلومات الإنجابية ، البحث الجزئي ، بيان مشكلة المعرفة والبحث.

الألمانية didact L. كما اقترح Klinberg تصنيفه لأساليب التدريس بالاشتراك مع أشكال التعاون. المجموعة الأولى هي أساليب أحادية - مظاهرة ، قصة ، محاضرة. المجموعة الثانية - أشكال التعاون - المجموعة ، الفردية ، الجبهية والجماعية. المجموعة الثالثة - طرق الحوار - المحادثة.

تصنيف أساليب التدريس التي اقترحها Yu.K. يعتمد بابنسكي على تنظيم وتنفيذ الأنشطة التعليمية والإدراكية ، وأساليب تحفيزها ، والتحفيز ، وكذلك أساليب المراقبة الذاتية والتحكم. ويمثل هذا التصنيف مجموعات الطرق التالية: الطريقة الأولى - طرق التنظيم ، بالإضافة إلى تنفيذ الأنشطة التعليمية والمعرفية. وتشمل هذه المحاضرات اللفظية (محاضرة ، قصة ، محادثة ، ندوة) ، مرئي (مظاهرة ، تصوير) ، عملي (تجارب معملية ، تمارين). وتشمل المجموعة نفسها طرق البحث عن المشكلات والتناسل ، وأساليب العمل تحت إشراف المعلم ومستقلة. المجموعة الثانية من هذا التصنيف - طرق تحفيز وتحفيز أنشطة الطلاب. والمجموعة الثالثة - طرق المراقبة الذاتية والتحكم في الأنشطة التعليمية والمعرفية بهدف زيادة فعاليتها.

وبالتالي ، هناك عدة عشراتتصنيف أساليب التدريس التي تعاني من قصورها ومزاياها. ولكن من المهم أن نفهم أن عملية التعلم هي بناء ديناميكي. لذلك ، يعتمد اختيار طرق التدريس على العديد من العوامل.